ارزشیابی نگرش و عملکرد شناختی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درس ریاضی

هدف اساسی هر نظام آموزشی این است که مهارت های لازم را به افراد ارائه کند تا بتوانند به عنوان عضوی مفید، نقش موثری در جامعه ایفا کنند. با توجه به ویژگی های جامعه امروز، ریاضیات در ارائه این مهارتها سهم بسزایی دارد. در راستای اهمیت درس ریاضیات در زندگی بشری و توسعه فناوری، پژوهش حاضر با هدف ارزشیابی نگرش و عملکرد شناختی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درس ریاضی اجرا شده است. طرح پژوهش از نوع توصیفی-پیمایشی با جامعه آماری دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی در ناحیه شش آموزش و پرورش شهر مشهد(سال تحصیلی 93-92) بوده است. نمونه گیری به صورت خوشه ای چند مرحله ای بوده که از 25 مدرسه دخترانه این ناحیه، 678 دانش آموز در آزمون شرکت داشتند. آزمون محقق ساخته پیشرفت ریاضی و پرسشنامه نگرش به ریاضی ابزار این پژوهش بوده است. نتایج پژوهش نشان داد که عملکرد ریاضی دانش آموزان در سطح مفاهیم بهتر از سطح درک و فهم و کاربرد و در سطح درک و فهم بهتر از سطح کاربرد است. همچنین نگرش دانش آموزان به درس ریاضی، عملکرد آن ها در این درس را پیش بینی می کند. از بین ابعاد نگرش، دو بُعد اهمیت دادن و ترس و نگرانی قادرند به صورت معناداری تغییرات عملکرد ریاضی را در جهت مستقیم پیش بینی کنند. تلویح یافته های ذکر شده برای دست اندرکاران تعلیم و تربیت، توجه به عوامل موثر در ضعف عملکرد شناختی دانش آموزان در درس ریاضی و همچنین توجه به عوامل انگیزشی به ویژه نگرش به ریاضی در پیشرفت ریاضی دانش آموزان و سوق دادن روش های آموزشی ریاضی در جهت ایجاد علاقه به این درس است.